Nothing happens twince





Half Moon Bay, California.
I thought many times that perhaps I would repeat that feeling of uneasiness, at times it enlivened my heart, the simple memory, the memory of that infinite January.

We walk together in a circle of magical energy, we focus the conversation on yesterday and tomorrow; we never plan to meet again, nor to continue with the emotion of idealization. We got lost in complex phonemes and deciphered our meaning as the hours passed

Then we imagined a world that became a paradise where there were no prejudices, no illusions, just a present moment. We looked into each other's eyes for hours, we cried because something was happening in our home, in our hearts. We were those two hearts broken by life; but little by little we were weaving it very carefully, we were that which is not, that which is imagined and that perhaps will not happen again.

We broke the laws of romantic love, and we only followed carnal, visceral instincts. Then we forget about it. Our souls were the ones who spoke in a choir of various languages, Latin always being our mother.

I loved him, and he also loved me; Says a poem I heard a long time ago. I reiterate, people are unique, we never happen twice the same, and no one is replaceable.

Ya me acostumbré

Ya me acostumbré a tomar mi tiempo, para bañarme, para la llegada del avión, para escribir, para leer, pero sobre todo, para sentir.

Ya me acostumbré a pasar por las entradas de seguridad de los diferentes países en los que he estado, a quitarme los zapatos, sacar la computadora, quitarme los metales, a que me pregunten por qué una niña viaja sola, siendo que tengo 32 años. 

Ya me acostumbré a recorrer pasillos, explorar tiendas, comparar precios para ver qué sale más barato, entonces, al final compro el pain du chocolat porque vale 4 dólares. 

Ya me acostumbré a dormir en las estaciones de tren, autobuses y aviones, a subir los pies, hacer yoga o simplemente rodar entre las sucias alfombras. 

Ya me acostumbré a llenar los termos para ahorrarme 3 dólares por 500 mililitros y llenarla, tomarla, hasta que el hambre desaparezca. 

Ya me acostumbré a escuchar melodías en diferentes lenguas, a llorar con desconocidos, a extrañar, a añorar mientras uno espera lo que sigue. 

A lo que todavía no me acostumbro, es a ese sentimiento dentro de mi estómago que patea como si fuera un bebé, que gime como si fuera un orgasmo y que explota como si no quisiera sentir tanto. 

Ya me acostumbré a viajar con lo necesario, a perder cargadores y a llevar mi computadora, lápiz, agenda y diario a todos lados, por si las dudas. 

A lo que todavía no me acostumbro es a dejar de extrañar, ese sentimiento tan lindo pero a la vez tan rudo. 

Ser maestra y madre

Las clases en línea son muy funcionales, la mayoría de mis alumnos asisten, ponen atención, participan y han avanzado de una manera impresionante. Lo preocupante aquí es que los que antes tenían un excelente desempeño están desapareciendo porque tienen que hacer responsabilidades extras: ser papás de sus hermanitos. Me escriben desesperados diciéndome que no pueden conectarse porque deben mandar las tareas de sus hermanos, cuidarlos, no dejarlos solos.

Es cuando pienso mucho en la importancia de ser padres y no parecer, sé que es complicado por la economía, por los problemas personales que cada uno enfrenta en su vida. Pero, me pongo a pensar : ¿para qué tener hijos si no vamos a tener tiempo para ellos? Pienso en mi hijo y en todas las clases que ha tomado de manera obligatoria desde que nació, él ya cursó desde la licenciatura hasta el doctorado en mis piernas, ya se sabe de memoria mis clases e incluso es un buen crítico, me dice cuando fue muy aburrida o interesante.

Lo veo a el siempre debajo de mi escritorio, de mis piernas jugando videojuegos, viendo videos de risa en donde mejor prefiere irse para que no se escuchen sus carcajadas. Pienso en él cuando escucho a mis alumnos quejarse de sus padres, pienso en todo lo que he dejado de hacer por él y lo he hecho por mí.

Todos esos días en el que tuvo que ser mi acompañante y mi asistente desde las 7am hasta las 8pm, en donde valoró que mi trabajo sí era de verdad y no lo que a veces pensó. Ser maestra es fácil, es cansado, es agotador y en veces, sacrificas a tus seres queridos por el bien de los demás. Hoy soy más consciente, más viva y humana.

Nuestros hijos al final del día son lo que nosotros les enseñemos, son el ejemplo que les damos. Son todo eso que odiamos de nosotros mismos pero ellos se lo apropian. Ser padre es una responsabilidad muy grande, tan grande que aprendes de ellos más que de lo que tú les puedas enseñar.Ser padre, ser madre es algo que uno va aprendiendo con el tiempo, no hay manuales, no hay insignias ni diferencias de ser bueno o malo, sólo somos, y ellos lo van reconociendo, aceptando e incluso, rechazando.

Ser maestra y madre en pandemia me ha dado mucho más de lo que en presencial tuve. Pongan límites por amor, pongánlos de prioridad; pero primero ustedes. Como dicen en los aviones «póngase la máscara o el chaleco (dependiendo del caso) y ya después ayude al otro».

¿POR QUÉ NO SE HACE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO?

Resumen

En este trabajo se reflexiona si realmente existe o no la investigación educativa en México desde los agentes: Instituciones educativas, investigadores y docentes frente a grupo. Primero con la indagación de la existencia de revistas de investigación educativa y su impacto en los docentes para  dar una revisión a los contenidos que se publican y quiénes los publican, para poder analizar si esto es relevante para la educación o no. En segundo lugar, dar un panorama del desempeño de los investigadores educativos y el fomento a la investigación en las Instituciones educativas Por último, entrevistar a un docente para ver si realmente en su práctica docente se realiza la investigación educativa. 

Palabras clave

Investigación educativa, educación en México, práctica docente, investigadores, Instituciones educativas 

Abstract

This work reflects on whether or not there really educational research in Mexico from the agents: Educational institutions, researchers and teachers in front of the group. First, with the investigation of the existence of educational research journals and their impact on teachers to review the content that is published and who publishes it, in order to analyze whether this is relevant to education or not. Second, give an overview of the performance of educational researchers and the promotion of research in educational institutions. Finally, interview a teacher to see if educational research is actually carried out in their teaching practice.

Key words

Educational research, education in Mexico, teaching practice, researchers, educational institutions

Introducción 

El presente texto constituye la elaboración de un trabajo extraordinario de la asignatura de Investigación educativa en el cuál se responderá a la cuestión: ¿Por qué no se hace investigación educativa en México?.

  Mediante la siguiente investigación se hará la revisión y análisis de: La baja publicación de revistas de investigación educativa avaladas por Conacyt;Pocos o nulos centros de investigación en las universidades públicas y privadas;Desinterés por la investigación en instituciones de educación;Investigadores con un nivel de inglés necesario para poder participar en publicaciones internacionales;Revistas de educación con bajo impacto;Docentes sin preparación en investigación para planificar e impartir sus clases. 

Para comenzar, apoyaré la explicación del concepto de Investigación educativa que seguirá este trabajo, es según Delgado (2002)“un acto sustantivo y comprometido que tiene el propósito de abordar las problemáticas y situaciones que afectan un contexto socioeducativo particular, con el fin de producir o descubrir nuevos elementos teóricos y realizar las acciones, que modifiquen o transformen la realidad estudiada. Lo que implica la generación de nuevas teorías, reflexiones y acciones a partir de la investigación.” (p.18), para ello, me queda claro que es un análisis para solucionar una problemática en cualquier situación educativa. 

La investigación educativa en México tiene su registro en los años treinta y cincuentas; pero no fue hasta 1964 que comienza la Investigación educativa, “con la fundación del Centro de Estudios Educativos (CEE), fue el primer centro de investigación educativa moderna, sus investigaciones apuntaron principalmente a diagnósticos del sistema educativo nacional…así como la aplicación de Investigación-acción.” (COMIE,2002,p.4). 

Por otro lado, Díaz Barriga (1996) considera que la investigación educativa tuvo su origen en dos circunstancias: 

1.- La modernización y expansión de la educación, especialmente la expansión vertiginosa del sistema de educación superior y la incorporación masiva de recién egresados de la licenciatura como profesores, para los que se conformaron los programas de formación.

2.- El notorio estancamiento que mostraba la producción de conocimientos en educación. El pensamiento pedagógico mexicano se encontraba atrapado entre dos visiones: una de tipo idealista de origen filosófico y otra instrumentalista.

Por otro lado, recalcando un poco lo que es la investigación educativa y por qué surgió, es relevante anteponer cuáles son los objetivos principales de los posgrados en investigación educativa a nivel global se basan en la formación de investigadores que sepan generar conocimiento sobre las realidades educativas y puedan aplicarlos de forma creativa, esto con el fin de contribuir, mejorar, solucionar problemas a las necesidades que se presenten; con un sentido ético y crítico, para replantear entre ello las prácticas docentes, la calidad en la educación y así tener una humanidad más equitativa.Sin embargo, en muchas ocasiones esto se va perdiendo, porque si no hay constancia y actualización, no podemos hablar de un avance en la investigación educativa. 

Preguntarse por qué no hay investigación educativa en México pareciera que es una pregunta tramposa e incluso ambigua, porque aparte de generalizar también nos abre muchos panoramas, paradigmas y dudas sobre si eso existe. Dudar de la investigación educativa, también es no creer en las instituciones educativas. ¿Qué están haciendo en las universidades?, ¿por qué no están generando investigaciones educativas?, ¿los posgrados sólo son un gran elefante blanco para ganar una plaza o tener un “prestigio” social?. 

Si hablamos de educación, hoy, podríamos decir que retrocedió en muchos aspectos debido a la pandemia del COVID-19; pero en los aspectos tecnológicos avanzó a pasos agigantados porque esto permitió a los docentes que no sabían mover una computadora que se atrevieran a hacerlo, indagar, equivocarse y avanzar. Por ello, fue necesario abrir foros internacionales donde los docentes pudieran compartir sus experiencias exitosas en la pandemia. Incluso se elevó la producción de investigaciones educativas en este periodo. 

Desarrollo

 Revistas de investigación educativa y su impacto en los docentes

Uno de los factores indispensables para la investigación educativa es la producción y publicación de artículos para que los demás investigadores, docentes o público interesado puedan leer, reflexionar e incluso aplicar las estrategias utilizadas para la resolución de problemáticas. En el caso específico de mi país presentaré una tabla descriptiva de las revistas educativas que existen y cuáles son sus principales temáticas, se dice mucho que no hay investigación educativa por la pobreza de los contenidos, la generalización de las problemáticas y la falta de análisis.

NoRevista ISSNEditorialInicioDescriptoresLinkCiudad
1Perfiles Educativos2448-6167Hugo Casanova Cardiel1978Investigación Educativa http://www.perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfilesCiudad de México
2Revista de Educación Superior 0185-2770ANUIES2014Educación superiorActores educativoshttp://resu.anuies.mx/Ciudad de México
3Revista Mexicana de Investigación Educativa2594 – 2271El Consejo Mexicano de Investigación Educativa1996Investigación Educativahttp://comie.org.mx/revistaCiudad de México
4Revista Mexicana de Pedagogía1395-16282Jertalhum1991Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa.ImpresaCiudad de México
5Educar1405-4787Secretaría de Educación del Estado de Jalisco1992Educaciónhttps://biblat.unam.mx/es/revista/educar-guadalajara-jalGuadalajara

Tabla1.-5 revistas más productivas en Investigación Educativa en México. Elaboración propia.

De acuerdo con los datos anteriores representados en la tabla 1 en donde están representadas las 5 revistas más productivas de Investigación Educativa en México, en donde Perfiles Educativos es la revista más antigua, por ende la que tiene más artículos publicados; 1965 desde 1978. 

En lo que respecta a nivel estatal, solamente tenemos que una revista de Educación tiene ISNN,  DOCERE de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, donde tienen los posgrados de investigación educativa, por ende, realizan todo el tiempo investigación. Cabe destacar que una de las doctoras de esta universidad es la directora editorial de la Revista Mexicana de Investigación Educativa, esto le da más profesionalidad a los posgrados de esta universidad y de los productos que elaboran los estudiantes. 

Por otro lado, tenemos que a pesar de que la Universidad Cuauhtémoc – Aguascalientes tiene bastante tiempo con el Doctorado en Ciencias de la Educación, sólamente tienen una revista que tiene su número 1 publicado en septiembre del 2021, la cual es dirigida por los doctores que tienen este posgrado en línea. Esto nos podría hacer pensar que en nuestra universidad hace falta investigación, y producción de las mismas, para que realmente tenga sentido que exista este tipo de posgrados. 

Cuestionarios aplicados a varios docentes para ver si realmente en su práctica docente se realiza la investigación educativa.  

La investigación educativa existe, no está tan viva como otras áreas de la investigación porque es muy nueva, tiene poco tiempo en nuestro país, pero va avanzando. Uno de los actores educativos es el profesor, por ello, decidí hacer un cuestionario rápido para conocer las opiniones que tienen sobre esta temática. ¿Qué piensan ellos?, ¿existe o no la investigación educativa?, ¿están unidos el investigador y docente?,¿leen investigación educativa?.

A continuación presento los resultados de los cuestionarios respondidos por nueve profesores de distintas áreas del Estado de Aguascalientes difundido en Facebook. 

Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: ¿Cuál es tu último grado de estudios?. Número de respuestas: 9 respuestas.

Aquí podemos analizar los datos en donde la minoría tiene estudios de licenciatura con un 22%, por lo tanto, podríamos decir que los profesores de Aguascalientes se preparan para ser más profesionales, pues el 44,4% tiene maestría y un 33,3% doctorado.

Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: Desde tu punto de vista, ¿crees que existe la investigación educativa en México?. Número de respuestas: 9 respuestas. Por otro lado, el 88,9% de los profesores creen que la investigación educativa en México sí existe. Mientras que un 11,1% no cree.

En la pregunta abierta sobre realizar una definición de investigación educativa se da un seguimiento a la idea de trascender en los procesos, aplicar metodologías y encontrar alternativas para la resolución de las problemáticas dependiendo del contexto. 

En las propuestas los profesores argumentaron que lo ideal es que las investigaciones educativas que se realicen en México sean con temáticas significativas, reales, vivenciales en donde se observe, analice los contextos tal cual son. Así como más inversión a la profesionalización de los profesores y a la tecnología; por ende, la publicación de dichas investigaciones que pudieran ser realizadas por los actores educativos. 

Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: ¿Haces alguna investigación previa antes de realizar las planeaciones de tus clases?. Número de respuestas: 9 respuestas.

En la siguiente cuestión todos los profesores contestaron que sí hacen investigación para realizar las planeaciones de sus clases, esto nos permite revalorar una de las preguntas anteriores donde el 11,1% decía que la investigación educativa no existe. 

Los profesores utilizan las herramientas de la investigación para realizar las planeaciones de sus clases como: formularios, encuestas, apoyo de las TICs, etc. Hubo quien no comprendió la pregunta porque se confundió con el método de investigación que es un concepto diferente al que estoy planteando. 

Con esta pregunta se puede comprobar que la investigación educativa existe, debido a que  todos los profesores respondieron que sí la han utilizado en su práctica docente.

Es importante conocer a los investigadores educativos mexicanos si se es profesor, por ende, esta pregunta va encaminada a eso, si alguien conoce a uno, es porque lo ha leído o utilizado para realizar una investigación. Muchos de ellos, elaboraron investigación para el nuevo modelo educativo y para las prácticas innovadoras que se  van implementando en la educación en México. 

Para finalizar con las preguntas abiertas, se cuestionó sobre las revistas de investigación educativa que conocen y han leído, sin dar referencia de ninguna. La mayoría nombró las que anteriormente puse en el top 5 de las revistas de investigación educativa más productivas en México, la que más se repitió fue Revista Mexicana de Investigación Educativa. Sólo un profesor escribió una revista local Gaceta UAA; pero esa no es especializada en Investigación Educativa, es más general. 

Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: En una escala del 1 al 10, siendo 10 el nivel más alto, ¿Consideras que es necesario que un docente tenga conocimiento medio del idioma inglés?. Número de respuestas: 10 respuestas.

Uno de los criterios que no cumplen la mayoría de los investigadores educativos en México es el dominio del idioma inglés, esto los limita para poder hacer las traducciones, participar en revistas internacionales o congresos. Según 4 de 9 profesores considera que en el nivel más alto un docente debería tener el conocimiento de inglés, otros 4 de 9 considera que un nivel medio alto y 1 en un nivel bajo.

 Está dividida la gráfica porque no hay mucho interés en que los docentes aprendan inglés. Incluso en el mismo doctorado de nuestra universidad no es necesario saber inglés para titularse; deberían repensar este punto para que se fortalezca el posgrado y pueda tener un punto más para considerarse de calidad. 

Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: En una escala del 1 al 10, siendo 10 el nivel más alto, ¿Consideras que es necesario que un docente sea también un investigador?. Número de respuestas: 10 respuestas.

Por último, se hizo una pregunta importante, en donde se tenía que dar una puntuación para saber la percepción del docente ante también ser investigador. Un 60% dice que deben ser investigadores, mientras que el restante lo ponen en un nivel medio de importancia.

Conclusión

Hablar de la inexistencia en la Investigación Educativa en México es ahondar en muchos ámbitos que son indispensables, desde los posgrados de calidad en esa área, conocimiento de qué están haciendo los investigadores educativos hoy, la producción y publicación editorial de artículos indexados, así como de las prácticas docentes. 

Es necesario replantear el rumbo de la investigación educativa, sobre todo para  poder hacer cambios desde la raíz. En nuestro país hay mucho por hacer, poco a poco lograremos el deber ser de los estudiantes, en donde lo principal es desarrollar su pensamiento crítico y autonomía para la toma de decisiones. Esto crearía una ciudadanía ideal, y un clima de aprendizaje en donde no fuera una carga ir a la escuela. 

A pesar de que el inicio de la Investigación Educativa fue hace más de 40 años, todavía queda mucho trabajo por hacer, sobre todo en las instituciones educativas, porque a pesar de que esto está fomentado desde los programas de estudio, no se tiene la certeza de que los docentes lo sigan o sepan cómo aplicar estas herramientas de investigación a los proyectos de clase. 

En Aguascalientes falta mucho por hacer en Investigación Educativa, la producción es muy pobre, se podría decir que nula. A pesar de que el IEA realiza reuniones de investigadores desde hace cinco años, no se tiene ni siquiera una revista de los resultados, sólo hay memorias. Lo ideal sería difundir todas esas investigaciones para que tengan un impacto real en la educación. 

En el ámbito más cercano que es la UCA-Aguascalientes es urgente que creen una revista de Investigación Educativa, si bien, ya tienen la que es online, que hagan más difusión, para que puedan tener más credibilidad y se vea que se está trabajando por la educación. 

Por último, replanteo el cuestionamiento: ¿Por qué no existe la investigación educativa en México?, respondo, porque no hay lineamientos de calidad en las universidades, porque no hay un avance o resultados de que realmente la investigación se esté aplicando o que las propuestas se realicen. También, porque las investigaciones que hay son muy generales y no se enfocan en lo significativo, en el contexto, en lo real. No se puede ser docente sin ser un investigador educativo. 

Propuestas 

  • Fomentar la investigación en los maestros es necesario documentar la práctica, hacer investigación para transformar la práctica educativa. Y sólo así, se podrá llegar a los objetivos planteados. 
  • Exigir más calidad a las Instituciones Educativas sobre todo cumplir con Certificaciones internacionales como:
  • Producción de investigaciones en los posgrados de todas las universidades públicas y privadas del país para que se pueda difundir lo que se está haciendo, mediante revistas indexadas. 
  • Enfocarse en los problemas más necesarios y no sólo irse por las ciencias básicas. 
  • Concientizar al profesorado de la importancia del conocimiento del inglés como segunda lengua indispensable para la comunicación estandarizada. Ya que el desconocimiento de esta lengua limita al investigador a conocer más investigaciones que se hacen en otros países.
  • Generar espacios para que los investigadores y estudiantes de posgrado puedan dar a conocer sus trabajos; como congresos nacionales o estatales.  

Fuentes de información 

COMIE-PIIES (1996) .Programa de desarrollo e investigación educativa, en Revista Mexicana de Investigación Educativa,núm.1,jul-diciembre 1996,pp.479-499.

Consejo Mexicano de Investigación Educativa,  (2003). La investigación educativa en México: usos y coordinación. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Recuperado de:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14001912

Delgado de Colmenares, Flor (2002). La investigación educativa, su concepción y su práctica. Algunos aspectos teóricos para la reflexión y discusión. Educere, 5(16),405-412.[fecha de Consulta 21 de Diciembre de 2021]. ISSN: 1316-4910.Recuperado de:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601605

Revista Mexicana de Investigación Educativa , sept-dic 2003. vol.8,núm 19 , págs.847-898. Elaborado por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Recuperado de:  http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v08/n019/pdf/rmiev08n19scG00n01es.pdf

Dirección de educación normal (2019)  Revistas Indexadas. Recuperado de: http://edu.jalisco.gob.mx/dgen/revistas-de-indexadas-0

Revista Electrónica de Investigación e Innovación Educativa(2019) CRESUR. Recuperado de: http://www.cresur.edu.mx/2019_/libros_colectivos.php

Todavía

Todavía hay tiempo para ti y para mí, todavía quiero pensarte, sentirte  y escucharte.

Me hablas del destino, y yo recuerdo desde pequeña que mi destino fui yo. Yo decidí estudiar, ir a la escuela, leer, continuar y nunca parar; no los demás, no el destino.

Cierto es que dejar fluir el momento, la vida es lo ideal para todos; pero, ¿en qué momento decidimos que no podíamos fluír? 

Anoche pensé en qué sería de nosotros juntos, no lo sé, no lo podemos saber. También, hice mis listas obsesivas de pros y contras en la cabeza, no hay nada en contra que me permita estar contigo, ni siquiera la distancia… los 10 mil, 20 mil kilómetros no son un contra. Quiero intentar algo real contigo y dejar de jugar a los amigos internacionales, quiero escucharte, leerte y abrazarte. Quiero permanecer en silencio cuando ya no sé cómo hablar francés, quiero estar para ti, contigo y que tú estés. Pero no sé si tú quieras lo mismo, no sé en qué camino estás ni qué quieras de mí. 

Fluímos desde que nos conocimos, sin saber comunicarnos en nuestras propias lenguas, vencimos las leyes de la gramática. Fluímos desde que la conversación de un enero del 2020 nunca paró, fluímos desde que te confíe y me confiaste toda tu vida sin filtros. Fluímos desde que conectamos en todos los sentidos. Todo está dicho, todo está escrito, tal vez.

Tú has estado en varios capítulos de mi vida, no quiero ser sólo un capítulo, quiero ser tu literatura. Si bien, los dos hemos vivido nuestras vidas de una forma libre, no quiere decir que no te quiera ni que tú no me quieras, simplemente la convivencia y las personas se van uniendo en nuestras vidas, nadie somos remplazables, tú eres único en mi mundo, yo soy única en tu mundo, como dice la novela del Principito:

-¿Crear vínculos?

-Efectivamente, verás -dijo el zorro-. Tú no eres para mí todavía más que un muchachito igual a otros cien mil muchachitos y no te necesito para nada. Tampoco tú tienes necesidad de mí y no soy para ti más que un zorro entre otros cien mil zorros semejantes. Pero si tú me domesticas, entonces tendremos necesidad el uno del otro. Tú serás para mí único en el mundo, yo seré para ti único en el mundo…

-Comienzo a comprender -dijo el principito-. Hay una flor… creo que ella me ha domesticado…

Tú me has domesticado. 

Natalie.

11 de agosto de 2021, Bordeaux. 

Noviembre sin mí

Olvido lentamente las actividades que solía hacer, esas que me hacían muy feliz como hacer ejercicio, escribir en mi blog o simplemente ver las estrellas. Hoy me acordé de mí, fui al gym, antes que se termine noviembre sin mí.

Me ocupé, me perdí y pisé un rato la tierra con mis pies bien pegaditos. Otra vez conocí a alguien, mi amigo Carlos dice que siempre esto conociendo a alguien, me quedo pensando unos minutos, incluso horas. ¿A qué le tengo miedo?, ¿por qué me alejo? ,¿por qué los quiero dejar de conocer?. No lo sé, tal vez, me da pavor sentir y después caer en picada sin un colchón que me atrape.

Viajes, evaluaciones, planeaciones, viajes, deudas, airbnb, bachillerato, secundaria, alumnos, feria del libro, lecturas, libros sobre el cáncer, libro del abandono, camiones, taxis, aviones, cenas, bares, desveladas, vino, cerveza, Soumaya, Polanco, Zócalo, Aguascalientes, aquí, allá. Películas, series, conversaciones, lingüística, el ser y la nada.

Podría llenar esta hoja y contarles de alguien que trae consigo la paz y la transmite; pero no quiero alejarme, quiero estar, parece que cuando escribo es un punto final, yo quiero que sea un punto infinito.

Noviembre con él.

Asesina íntima de Bernardo Esquinca

«Esta novela me salvó la vida porque me aferró a ella. Cuando la terminé empecé a cuidarme con terapia, comer mejor, etc.»B. Esquinca

En el Foro Huaje ubicado en La Proveedora en Oaxaca, se llevó a cabo la presentación editorial del libro Asesina Íntima del escritor Bernardo Esquinca, quién lo acompañó a comentar su libro fue Javier Risco.

Primeramente, es importante recalcar que este libro no se hubiera convertido en físico sin el apoyo de Almadía, pues su primera aparición fue en formato audio libro por Storytel.

Esquinca se convierte en un investigador de quién fue una de las asesinas seriales más buscada en México; Juana Barraza.

Esta novela polifónica nos dirige hacia un mundo íntimo, real y a veces ficcional de Chana Barrera (nombre que adoptó el escritor para cambiar el real).

Con gran entusiasmo, el escritor, nos narra cuál fue el proceso de su libro, a pesar de sentirse anémicamente mal por situaciones personales, tenía el compromiso de concluir la novela, debido a que las editoriales hacen firmar contratos a los escritores con fecha de finalización del libro.

Él realizó una minuciosa investigación para escribir sobre esta asesina serial, la cual también fue una luchadora profesional, el punto de quiebre de una persona es cuando se le quita lo que le da placer, lo que disfruta. En este caso Chana Barrera se lesionó y ya no podía luchar más, en psicología comenta el escritor «es un factor estresante», aparte de tener una infancia terrible con familia desintegrada.

Asesina Íntima es una oportunidad para entender y reflexionar cómo una persona se vuelve psicópata, cómo influye todo lo que vive desde que nace.

Mezcales, escritores y chapulines

Día 4

Fue un día chingón.

Me desperté, hice mi rutina que hago frecuentemente, bañarme, lavarme los dientes, ponerme rímel y labial rojo, para que se vean chidos mis labios.

Me dirigí al restaurante del hotel, otra vez pedí mi americano, leí varias noticias, revisé el programa de la FILO. A las 12 tenía que ir a ver la presentación de Asesina Íntima de Bernardo Esquinca, estuvo muy amena. Es interesante conocer todo lo que pasa entorno a la publicación de un libro desde la investigación, el objetivo es siempre terminarlo aunque las entrañas y el dolor de un duelo matrimonial cale, porque las editoriales no esperan, hay contratos y reglas.

Me fui corriendo a La Proveedora Alcalá para poder llegar a tiempo al lanzamiento de la Convocatoria de asesorías para terminar un libro. Entré tarde porque estaba muy entretenida en la presentación de Esquinca. Escuché sólo las preguntas y respuestas, pedí agua porque moría de sed. Aparte era muy temprano para ingerir mezcal. 😳

Nos fuimos a una comida de la FILO a una palapa, me la pasé padrísimo, ya saben la conversación, las diferentes perspectiva de las personas, estuve entre puros periodistas, escritores, editores y organizadores. Enfrente de mi estaba Juan Pablo Villalobos, y yo feliz de la vida pensando en que no les voy a pedir que me crean.

La comida oaxaqueña es exquisita, el mezcal no se diga «se toma a besos por respeto» y yo lo bebía como si fuera agua. Como si estuviera deshidratada, la parrillada, los chapulines, las tlayudas, las matosas. La paz.

Nos fuimos a casa de la novia de Aarón donde sería su fiesta de cumpleaños, está ubicada entre la sierra madre oriental y occidental, entonces me sentía muy protegida de dos enormes seres naturales. Conversamos mucho, hasta las tres de la mañana.

Conocí a personas que tienen objetivos similares a los míos, sobre todo en este aspecto de educación, de la búsqueda constante del diálogo, y de la lingüística, ella está trabajando en una comunidad Mixe, le propuse hacer mi estrategia de Mi compañero es un libro con los niños, le encantó mi idea, tal vez regrese a este bella ciudad a hacer lo que más me gusta.

Hay tantas experiencias que contar, pero será después.

El paraíso está en Oaxaca

Después de tantas aventuras, amanecí en Oaxaca. Salí de la central, era todavía muy temprano, había un puesto de tamales, chocolate y champurrado.
Me senté en un banco de plástico, mientras disfrutaba cada sorbo de mi chocolate, escuché una conversación al fondo. Las mismas palabras y quejas, él no me correspondía y cuando lo dejé estaba arrepentido. Del otro lado, el señor que escuchaba atentamente le dijo, ella me quería controlar, me sentía asfixiado.

Estuve buscando uber pero no había, me daba flojera irme a pie hacia el centro, al final tomé un taxi.
Entré al paraíso, el Mercado 20 de noviembre, comida por todos lados, fue difícil elegir, di varias vueltas y al final me senté donde me resultaba cómodo. Pedí una tlayuda con chapulines y una botella de agua. Me relajé. Busqué airbnb cerca del centro, encontré uno súper cute y baratísimo, duermo con puro extranjero. Es mi primera vez en un hostal y descansé como reyna.


Fui a casa de una fotógrafa y un pintor que se dedican a hacer libros, son muy interesantes y su trabajo es hermoso. También hacen libretas personalizadas. Iba con los chicos de Qué chingados un periódico digital. Platicamos de todo, la carrera, los trabajos, la importancia de las redes sociales para el consumo del arte. Aprendí mucho de lo que es Oaxaca, sobre todo su gente.


Nos dirigimos al Hostal Noria porque de ahí nos llevarían a la Entrega del Reconocimiento FILO a la Trayectoria a Jaime Martínez Luna. Estuvo muy emotiva, mucho mixe, historia y comunalidad.


Todo el día he pensado… ¿Qué somos sino individuos? ¿O realmente todos nos complementamos?… Me pondré a leer a Jaime Martínez. El ambiente era perfecto: orquesta sinfónica infantil, el bellísimo Centro de las Artes de San Agustín, el mezcal, las cervezas, la exquisita comida oaxaqueña, todos entre las nubes y con la lluvia sin parar.
De regreso toda la conversación fue de la academia, de los planes de estudio, de la SEP, de proyectos escolares en la Sierra (donde tampoco llegan los maestros, como en una ciudad que conozco). De la estética, de la repetición constante de los filósofos clásicos. De la falta de presupuesto… Nos vinieron a joder a todos con el recorte a la cultura.
Al final, caí. Caminé como nunca. 😎😅


P.d. Les debo fotos porque me quedé sin pila, así que imagínense todo lo que escribí, fue así. Y la batería de mi cámara la dejé en mi salón de la secundaria.

Patética desde que aprendí a decir no

Ya me aburrí de contar los días, meses y años de mi soltería. Ya me aburrí de los mensajes, invitaciones a salir y promesas sin cumplir. Ya me canso el no eres tú, soy yo.

Últimamente, soy patética y al parecer incompleta para una sociedad donde sólo se piensa que Romeo y Julieta era una historia de amor , mas no de poder.

Constantemente las personas me cuestionan sobre mi estado civil como si se me estuviera yendo el tren. Ese tren de la dependencia, de ser feliz a lado de tu media naranja, de jugar a la casita y a que somos la familia perfecta. Espero que se vaya ese tren y no vuelva.

Un alumno me decía justo hoy, que se sentía mi libertad, mi independencia. Dijo «usted, maestra, se nota que no necesita a nadie, siga así viajando por el mundo». Pensé, un poco, después flui.

Hace algunos meses, algunos días, sentía la necesidad de una cobija incluso para ir al súper. Mi corazón en este momento palpita, arde y se calma porque está en paz. Mis oídos se aturden, poco a poco se funden los sonidos, se paraliza. Me paralizo.

El teléfono suena todo el día, ya puedo apagarlo, lo guardo mientras doy mi clase. Me buscan porque no contesto los mensajes. Lo dejo apagado. Así como debí hacerlo hace tiempo. Apagarlo y dormir. Apagarlo y sentir. Apagarlo y olvidar.

O digo que no, a todo lo que no quiero. Eso aprendí en terapia de mi historia, en los libros y en los otros.

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